Autrefois réputées, les écoles publiques ne sont plus fréquentées que par les démunis. Un grand nombre de départs à la retraite du personnel privent les élèves.
Dans le quartier de Lahraouiyine à Casablanca, les mères discutent près d’une école primaire publique en attendant la sortie des classes. Elles sont entourées d’immeubles nouvellement construits pour loger ceux qui vivent dans des bidonvilles. Elles discutent longuement des problèmes de l’école.
« L’équipement est de mauvaise qualité – il se casse trop facilement, les manuels sont trop vieux ; Les enseignants ne supervisent pas correctement nos enfants … Et bien sûr, il y a trop d’élèves dans chaque classe ! » se plaint l’une d’entre elles. Ici, chaque classe compte une quarantaine d’enfants, c’est la moyenne à travers le pays.
Il est cinq heures. La cloche sonne. Les enfants se précipitent par la porte ouverte et rejoignent leurs parents qui attendent, mettant fin à la discussion. Miloud Meziane, un professeur de 38 ans, sort peu de temps après.
« Il ne devrait pas y avoir plus de 30 élèves par classe pour que le travail pédagogique soit efficace. Mais je suis réellement chanceux, par rapport aux autres », dit-il. Une école voisine a 50 élèves par classe.
« L’évaluation et le suivi des élèves deviennent difficiles. Comment pouvons-nous connaître les besoins particuliers de chaque enfant, avec 40 dans chaque classe ? » ajoute Miloud, qui vient de passer deux ans dans une école française de la capitale. Il y a de nombreuses écoles françaises dans le pays, mais elles sont réservées à l’élite.
« Là, nous pourrions organiser des activités, comme des activités et des jeux éducatifs. Nous avions des tableaux blancs, pas de vieux tableaux comme il y en a ici, » dit Miloud, mentionnant également des installations sanitaires hors d’usage, des problèmes de sécurité, des vols …
Alors que l’éducation publique marocaine était réputée pour ses normes, elle n’a pas réussi à gérer la surpopulation.
« Au Maroc, il y avait un système scolaire multiple. Tout d’abord, les écoles privées, qui ont bénéficié de moyens significatifs et se sont efforcées d’avoir tout ce qu’il y a de meilleur en termes de ressources pédagogiques et de manuels scolaires. Ensuite, les écoles publiques dans les zones urbaines. Et enfin, les écoles publiques dans les zones rurales », explique Youssef Allakouch, le secrétaire général de la FAE, une association d’enseignants.
Le départ massif des enseignants à la retraite cette année a aggravé les problèmes.
« Il y a déjà un déficit de 30.000 enseignants », ajoute M. Allakouch. « Et ce sera encore pire l’année prochaine, quand 17.500 enseignants vont prendre leur retraite à la fin de l’année scolaire ». Bien que le ministre de l’Éducation nationale ait annoncé, début novembre, que 11.000 nouveaux enseignants seraient recrutés, la situation ne sera pas améliorée.
Toutefois, l’État aura du mal à financer ces mesures. Il y a quelques jours, le Conseil de l’éducation, un organe consultatif, a proposé l’introduction de frais de scolarité pour les élèves aisés qui fréquentent les écoles secondaires publiques et les universités. Cependant, les écoles publiques ne sont fréquentées que par les étudiants les plus pauvres.
« Lorsque j’ai commencé à enseigner, au milieu des années 90, les parents de classe moyenne envoyaient leurs enfants dans les écoles publiques », déclare Hanae, enseignante à l’école primaire. « Maintenant, envoyer ses enfants dans les écoles publiques est perçu comme détruire leur avenir. »
Source: international.la-croix.com/news
